Profesorado reflexivo e investigador Domingo Roget, Àngels

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Sinopsis Original de Profesorado reflexivo e investigador

Domingo Roget, Ángeles

Este libro tiene como objetivo, poco a poco, romper con el tiempo las barreras que la tradición académica ha construido entre dos actividades verdaderamente inseparables: la docencia y la investigación. Es en las aulas donde docentes y profesores desarrollan su función docente y educativa y donde hay grandes cuestiones, problemas y situaciones a superar: las aulas son actualmente laboratorios de investigación educativa. Por ello, el perfil del profesorado debe estar fundamentalmente ligado a las habilidades investigadoras y docentes de un profesor-investigador. El libro destaca la urgente necesidad de acercar la investigación educativa a los problemas reales del aula y para ello se recomienda que el propio docente, como docente-investigador, actúe como puente que facilite el camino y acorte la distancia entre la docencia. y la investigación. A partir de la reflexión de Donald Schön, quien considera al docente como un investigador en un contexto práctico, este trabajo coral nos invita a avanzar en la consolidación de una nueva cultura de enseñanza basada en la indagación. El aula es el escenario donde surgen grandes hipótesis y tesis que es necesario resolver para mejorar los procesos de aprendizaje. El libro no es una ilusión utópica; sugiere y demuestra cómo, desde la formación inicial, cualquier educador puede adquirir las competencias necesarias para investigar su actividad docente, como medio para la mejora permanente de la práctica profesional.

Índice

Extracto de índice: Prólogo. Miguel A. Zabalza. I. Hacia una cultura de enseñanza basada en la indagación: 1. Las características y habilidades del profesor-investigador. 2. Modelos para desarrollar la docencia curiosa. II. Entre la investigación y la docencia universitaria: una aproximación desde la práctica reflexiva. 3. De la reflexión sobre el objeto de estudio a la reflexión sobre la práctica investigadora. 4. El investigador en el aula universitaria como practicante reflexivo. III. Competencia investigadora en la formación inicial del profesorado: 5. Del profesor reflexivo al profesor investigador. 6. El papel de la investigación en la formación inicial del profesorado. 7. La investigación formal y el codiseño como estrategias metodológicas para el desarrollo de la competencia investigadora. IV. Estrategias de reflexión pedagógica para promover la investigación y transformación de las prácticas docentes en el aula: círculos de reflexión y escritura reflexiva. 8. Círculos de reflexión pedagógica para fortalecer las competencias investigativas y los conocimientos pedagógicos del docente. 9. Escritura reflexiva y su importancia para el desarrollo de un maestro que investiga su propia práctica.

Editorial:
Ediciones Narcea
Colección:
Universidad
Vinculante:
Software o móvil
País de publicación:
España
Idioma publicado:
Castellano
Idioma original:
Castellano

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